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更新时间:2016-01-11
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更新时间:2016-01-11
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更新时间:2015-08-26
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更新时间:2015-02-07
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更新时间:2015-02-05
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更新时间:2015-02-05
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更新时间:2015-02-05
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更新时间:2016-02-17
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课程分为9个水平阶段----基础级、入门级、中级、中高级、预备高级、商务中阶、商务高阶、高级、专家级。要达到这些阶段,需要采取不同的步骤。每一个步骤都以其特有的功能,使整个课程成为一个梯进的学习进程。学生 [查看详情]
更新时间:2014-04-22
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一个说英语不超过十个小时的*人,根本就没有什么顽固的英语口音。对于不自信的同学我们应该这样来理解,我们虽然学外语十几年了,读的却不多,真正到说就更少的可怜了,所以即使有错误习惯,或是发音的口音都不是什么大 [查看详情]
更新时间:2014-06-09
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(一)课堂实践。根据合作原则,将班级分为若干个小组,分组时注意性别、性格、英语语言水平等方面的协调搭配,每组4.5人,指定~人担任小组长,此后每两周轮换组长一次。每次课堂活动,由小组合作完成。教师整体协调 [查看详情]
更新时间:2014-06-28
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一堂好的英语口语交际课,只有重视了英语口语交际的实践活动,给学生充足的时间、空间,才能培养和提高学生的口语交际能力。传统的外语教学观念,重语言结构,轻交际功能;重知识传授,轻能力培养,重书面语、轻口语 [查看详情]
更新时间:2013-05-27
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不管你现在是成绩拔尖,还是跟别人有一定差距,千万别忘了每天都带着信心起床。不论个人情况怎样,每人都有自己的优势和不足。有的同学基础扎实根底深,不论高考如何变,都能游刃有余;有的同学思维灵活敏捷,有一定 [查看详情]
更新时间:2013-05-26
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学英语就是背单词。很多*人学了很多年英语都没有把英语学好,就是因为他们把记单词等同于英语学习,认为只要记住足够多的单词就能把英语学好。单词就好比是一块块的砖头,他们把英语学习看做简单的“垒砖头”一块 [查看详情]
更新时间:2013-05-21
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英语课不仅是为了教语言而教语言,还要通过语言这种手段让学生了解语言背后的文化背景。只有深谙其文化底蕴,才能掌握一门活生生的语言。同时我们还要不失时机地利用所教语言材料向学生渗透爱国主义、集体主义、团结 [查看详情]
更新时间:2013-05-20
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听力和口语的提高需要长期同地道、纯正的英语接触。电影就是西方生活的一个缩影,电影中的语言不论在语速、语音语调、语汇句型,还是文化思维上,都是最真实的。长期看电影,就好像长期生活在西方一样,听力自然会不 [查看详情]
更新时间:2013-05-20
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人生来就是渴望学习的。对周围*的好奇,是孩子的天性。可是,没有任何孩子是生来就喜欢阅读的,因为文字这种载体,对于习惯了通过声音、图像来接受外界信息的孩子来说,是过于抽象、缺乏意义的东西。在孩子还不具 [查看详情]
更新时间:2013-05-19
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在阅读理解上学生们遇到的一个很大的问题就是不能抓住文章的主旨。在传统意义上,教师教授给学生的方法就是找出中心句以及中心段落,这个方法是非常有效的。一般来讲,每个句子的*句话就是这一段的中心意思。当然这 [查看详情]
更新时间:2013-05-19
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大家都知道,英语课本每模块有重点课文,我们要养成阅读课整体高中英语教学的习惯,阅读材料是语言的载体,集语音、词汇、语法与文化内容于一体。可采用关键词、提纲、问答题、图表、听录音等多种方法。在学阅读材料 [查看详情]
更新时间:2013-05-18
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1、快速读题有目的“听”聪明的考生一旦拿到试卷,就应该利用一切可能的时间进行听力测试的快速读题,对将可能听到的信息或考核内容进行预测,并可适当地做一些标记,带着问题听,带着预测去搜索答案,也即有目的地 [查看详情]
更新时间:2013-05-18
授课学校:沃尔得国际英语成都中心 324人看过
听的活动可模式化地划分为: (1)音的感知和识别,也就是声波刚刚传到耳朵时的活动; (2)对具体、简短材料(具体词、词组等)的意思的初步理解; (3) 对材料进行短时间记忆储存; (4) 将刚刚储存的材料与前面已经储存在 [查看详情]
更新时间:2013-05-17
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